Вы здесь

Блоги

Тексты изменены

 

Были улучшены тексты, где описывается преобразования векторов состояний и операторов при переходе от одного представления к другому:

Квантовомеханические векторы и операторы в гильбертовом пространстве. IV

Нет предела совершенству! (Пять уровней бытия человека. XII)

 

Назад     Вперёд

Вопрос о высших проявлениях человеческой природы в научной психологии разработан недостаточно, — даже общепринятого термина нет: кто говорит о сверхчеловеке, а кто говорит об универсуме…

Здесь мы будем называть высший уровень функционирования человека сверхчеловеком, но трактовать этот термин будем не по Ницше, а совсем по-другому.

Сверхчеловек не только первопроходец той культурной среды, в которой он вырос, воспитывался и живёт; он преодолел ограниченность человеческой природы и настолько развит, что реализует потенции развития человечества, которые ещё не вполне проявились, а только назревают.

Индивидуальность: нацеленность на развитие (Пять уровней бытия человека. XI)

 

Назад    Вперёд

Следующий уровень развития человека, — индивидуальность. Обычно она формируется уже в зрелом возрасте.

Вы скажете: «Как же так? Уже сызмальства у ребёнка проявляется индивидуальность. Например, один ребёнок боевой, а другой — тихоня, один хитрый, а другой простофиля?». На самом деле то, о чём сейчас идёт речь, вовсе не индивидуальность, а всего лишь отдельные индивидуальные черты.

Индивидуальность — это, прежде всего, единство его индивидуальных свойств, это целостность, определяющая особый стиль жизни человека.

Личность, как винтик общественного механизма (Пять уровней бытия человека X)

 

Назад    Вперёд

Личность — следующий, после индивида и субъекта, уровень развития человека.

В термине «личность» отражается социальная, общественная природа человека.

Личность — это человек, как представитель человеческого общества, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других.

О теореме Ферма

 

Сегодня я поместил на сайт интересную статью Дмитрия Абрарова «Теорема Ферма: феномен доказательств Уайлса» несмотря на то, что она довольно старая, впервые опубликована на polit.ru 28 декабря 2006.

Статья посвящена самой сложной математической проблеме, которую только довелось решалась математикам. — Теорема Ферма оставалась нерешённой 358 лет!  Она была сформулирована Ферма в 1637 году, решена Эндрю Уайлсом в 1994 году, а опубликована в 1995 году.

Для сравнения, проблема Пуанкаре, окончательно сформулированная в 1904 г, была  решена Григорием Яковлевичем Перельманом в 2002 году, т. е. проблема «продержалась» всего лишь 98 лет.

Впрочем, для нас, простых людей, не профессиональных математиков, невозможно даже понять, о чём идёт речь в этих проблемах. В общем, читаем, ахаем, охаем, восхищаемся…

Есть интересная книга о теореме Ферма:

Саймон Сингх.  Великая теорема Ферма. История загадки, которая занимала лучшие умы мира на протяжении 358 лет. Перевод с английского Ю. А. Данилова. Изд. МЦНМО, 2000.

Книгу можно скачать бесплатно со многих сайтов, — достаточно дать название книги поисковику и он укажет, где взять ссылки на скачивание.

 

Время проходимцев

 

 Революцию готовят гении, делают фанатики, а её плодами пользуются проходимцы. Отто фон Бисмарк.  

 

От революций один лишь вред.

Вот и сейчас — революция 90-х годов закончилась, теперь время проходимцев…. Выбирать придётся из них.

 

И кто из них будет лучше для простого человека?

Может быть сам д’Артаньян? Или один из его мушкетёров? — Неизвестно.

Полная определённость только с гвардейцем кардинала: Яв(линский)ился он, но его прогнали.

 

Хочется, чтоб было как лучше. Но будет как всегда.

Лишь бы хуже не стало...

 

Сто лет тому назад известен был Распутин.

Сегодня мы идём по новому Пути.

А через сотню лет какой-нибудь там Утин

Россию доклюёт...

                        Нас, Господи, прости!

 

   А. А. Дмитриевский.

 

«Связной» сердится и мстит

 

Юпитер, ты сердишься, значит, ты не прав!

«Связной», ты не Юпитер, но сердишься, значит, ты вдвойне не прав!


Сначала о том, почему сердится «Связной»

 

Коротко суть дела.

Главная задача младшего школьного возраста (Пять уровней бытия человека IX)

 

Назад    Вперёд

Последнее сообщение заканчивается фразой: «младший школьник должен научиться учиться».

Это значит, что у него должны быть сформированы произвольные учебные действия, из которых, как из кирпичиков, ребёнок выстраивает  учебную деятельность.

Формирование произвольности высших психических функций.

О структуре деятельности (Пять уровней бытия человека VIII)

 

Назад    Вперёд

Главная задача младшего школьного возраста.

Далее речь пойдёт о младшем школьном возрасте, специфика которого в том, что ребёнок вынужден учиться, т.е. систематически заниматься новой для него результативной деятельностью. Это более высокий уровень деятельности, чем игра, потому что, хочешь - не хочешь, а результат давай: «Учись хорошо!».   

Следовательно, неизбежно резкое ускорение и усложнение психического развития, в результате чего ребёнок осваивает учебные действия.

На основе учебных действий в психике ребёнка формируется произвольность высших психических функций, и, кроме того, начинает формироваться рефлексивное мышление.   

Формирование учебных действий — главная задача младшего школьного возраста.    

Страницы

Подписка на RSS - блоги